在我几年的教学工作实践中了解到，后进生因为平时不被重视，不受信任，因此比较自暴自弃，疑虑重重，怎样转化后进生呢？我觉得优先是一种较有效的办法。
我班有一名邹健清同学，上课无精打采，经常迟到，有时还欺负小同学，作业几乎没有依次是认真完成的。我曾多次找他谈话，他都态度很好，但屡教不改，我时时在寻找教育他的办法。。
有一次因为一件小事，邹健清同学与我顶嘴，他说了一句出乎我意料的话：“就因为我平时表现不好，所以什么事情都是我的错。”可见他有很强的自尊心。当时我没有计较他的顶撞，而是启发了我对他实现优先教育的策略。
一、 优先关怀
后进生形成的原因因人而异，教师对他们各方面应更加关心。由于邹健清同学家离学校很远，经常迟到，我经常找他谈话，希望他尽量少迟到。在行为习惯，我经常督促他；学习上对他悉心辅导，主动问他有无疑难问题，经过一段时间的帮助教育，他比以前有了一定的进步。
二、 优先提问
在实际教学中，教师课堂提问让生包场而冷落后进生的现象司空见惯。久而久之，后进生势必听课注意力分散，身在课堂，心在窗外。我对小杨同学优先提问，在提问时注意了以下几点：一是由浅入深，先提问一些他能回答的问题，以激发他的兴趣；二是注意启发，通过老师的启发，使他把问题回答得完整；三是充分肯定他的优点，即使有些问题回答得不完善，也要用鼓励性的语句肯定他，使他充满信心。
三、 优先批改作业
批改作业是教师检查教学效果的必要手段。生作业书写规范，错误少，教师批作业是一种享受；后进生作业马虎潦草，错误百出，教师批得头昏脑胀。因此，常有生作业优先批改，后进生作业压到最后批改的现象。我决定对他的作业优先批改，并实现弹性管理：一是设计弹性作业，让他做基础题，作业量也少于其他同学：二是安排弹性时间，对他的作业利用下课时间尽可能面批，随时订正。三是实行弹性评价，作业正确的打“√”，错误的打“？”，避免挫伤他的自信心。结果，有段时间，他的作业做的很好。
四、 优先表扬
后进生虽然缺点较多，但他们同样希望受到学生的尊重教师的表扬。因此，我积极捕捉邹健清同学的闪光点，在他取得进步时，在他获得成功时，及时肯定，衷心祝贺。一次他利用午休时间提早做完作业，并及时让我批阅，我表扬了他。又一次，在校乒乓比赛中他获得第二名，我又在全班表扬了他。以后他逐渐变得关心集体了。
通过以上的优先措施，小杨同学取得了一定的进步。后进生转化是一个系统工程，需要教师首先从自身对他们的态度做起，用爱心感化他们，悉心帮助他们，相信后进生会越来越少。
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